来自 教育 2019-10-07 03:43 的文章

政府的高度重视对steam教育的发展功不可没

  STEM教育,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Maths),是一种“后设学科”,基于不同学科之间的融合,将原本分散的学科形成一个整体。该概念最初由美国国家科学委员会于1986年提出,随后STEM教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱,从大学教育延伸到K-12教育。STEM教育是美国培养科技创新人才的关键,受到各级政府的高度重视。受美国STEM教育的影响以及面对全球科技竞争加剧的压力,世界各国开始积极推动STEM教育。后来将艺术学科(Arts)也纳入STEM教育的范畴,从而形成了STEAM教育,旨在共同培养学生的科学思维和艺术思维。

  创客教育和STEAM教育的相似性主要体现在二者都属于跨学科教育,需要将原本孤立的学科进行有机整合。教学设计上都基于问题导向(problem-based learning)或项目导向(project-based learning)学习模式。不同在于STEAM教育强调跨学科,注重学科素养的培养,而创客教育的核心是创造,它会涉及不同的学科知识,但其本身不强调学科。与STEAM教育相比,创客教育具有更明确的目的性和实施路径。然而二者之间又具有内在的联动和融合关系,创客教育为STEAM教育的开展提供了新的有效方式,而STEAM教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。总体而言,STEAM教育和创客教育都是落实创新教育的具体方法和途径(具体关系如下图),二者分别作为学科基础和实施手段实现学生源源不断的创意,有效培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格。

  从2014年开始,创客教育在我国高校以及中小学中悄然兴起,有关此方面的网络新闻报道越来越多。北京、上海、深圳、温州等城市是国内创客教育的领跑者,通过建设创客空间、举办创客大赛/文化节、成立创客俱乐部、召开创客教育研讨会等多种方式,大大推动了国内创客教育的快速发展。目前,国内一批高校纷纷启动创客空间计划,旨在提升大学生的创新、创造和创业能力。除了高校,中小学创客教育的发展势头也很强劲。温州实验中学和北京景山中学是国内首批建设创客空间的中小学学校中佼佼者,其建设的创客空间开设了一系列创客教育课程,为学生提供了动手制作、交流的平

  台,鼓励学生参与多学科综合性的研究项目。温州实验中学在创客教育上的探索实践,受到了国内外媒体的关注和称赞。同时,国内举办的创客教育活动也日益增多,启动了一些创客教育计划。2014年6月清华大学举办了创客教育论坛活动,讨论了创客教育面临的挑战和问题,总结了目前创客教育发展的模式。“少年创客养成计划”是由CCTV新科动漫频道、中科院网络信息中心、中国教育学会青少年创新思维教育研究中心联合发起、面向7~16岁青少年的国内首个创客教育计划。另外,各地举办的中小学创客体验日活动、少年创客冬令营等一系列创客教育活动,对推动国内基础教育领域创客运动的发展起到了重要作用。

  展开全部少儿编程是时代趋势,国家未来需要更多创新人才。而高校招生是教育改革的风向标,家长可以稍微关注下新闻,就可以了解:2019清华降低科创比赛获奖录取标准,多所高校新增“人工智能”等专业,这些举措都是为了吸收更多的创新人才。

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  盛思谷STEAM国际教育中心,成立于2012年,是国内最早推广普及校园STEAM创客教育的企业之一,深耕教育行业7年,与全国2600+中小学校合作,核心老师参与高中信息技术新教材编写,拥有丰富STEAM教学经验。

  机构年年获奖,最近在2019第17届全国信息技术创新与实践活动(NOC)中,6位学员均获得总决赛一等奖。